Στην Κύπρο, δίνουν πολύ περισσότερα για την παιδεία

Στις χώρες της ΕΕ που διαθέτουν τα περισσότερα κονδύλια για την παιδεία, κατατάσσεται η Κύπρος. Με εξαίρεση τη Δανία, το νησί δίνει τα πιο πολλά χρήματα για τη δημόσια εκπαίδευση στην Ευρώπη των «27» ενώ κατέχει και μια από τις υψηλότερες θέσεις στις δαπάνες ανά μαθητή/φοιτητή.
Σύμφωνα με τη μελέτη «Βασικά στοιχεία για την εκπαίδευση στην Ευρώπη 2009» του ευρωπαϊκού δικτύου Ευρυδίκη, η Κύπρος επένδυσε το 7% του ΑΕΠ στην εκπαίδευση κατά το 2006, ποσοστό που είναι αισθητά πιο πάνω από τον ευρωπαϊκό μέσο όρο (5,1%). Μάλιστα η Κύπρος είναι η μια από τις τρεις χώρες που κατάφεραν να αυξήσουν τα κονδύλια για την παιδεία πάνω από 20% από το 2001 μέχρι το 2006. Στην πρώτη θέση της σχετικής κατάταξης βρίσκεται η Δανία η οποία επένδυσε στην εκπαίδευση το εντυπωσιακό 8% του ΑΕΠ. Δεύτερη είναι η Κύπρος, ενώ ακολουθεί τρίτη η Σουηδία και μετά το Βέλγιο. Η δε Ελλάδα είναι σε πολύ χειρότερη θέση, αφού με βάση τα διαθέσιμα στοιχεία, κατά το 2005 επένδυσε μόλις το 4% του ΑΕΠ στην εκπαίδευση ενώ ο μέσος όρος των «27» ήταν 5%. Όσο για τη Φινλανδία η οποία φημίζεται για το εκπαιδευτικό της σύστημα, κατά το 2006 δαπάνησε 6,1% του ΑΕΠ.
Η Κύπρος συγκαταλέγεται επίσης, ανάμεσα στις χώρες της γηραιάς ηπείρου που διαθέτουν τα περισσότερα χρήματα σε κάθε βαθμίδα της εκπαίδευσης, αρκεί να εξετάσει κάποιος τα στοιχεία για τις δαπάνες ανά μαθητή και φοιτητή. Ειδικότερα, για το 2006 η Κύπρος έδωσε €5.900 ανά μαθητή της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης κατακτώντας έτσι την έβδομη θέση. Στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, η χώρα μας βρίσκεται στη δεύτερη θέση αφού διέθεσε €9.000 ανά μαθητή, ενώ κατέχει την πρωτιά όσον αφορά στη δαπάνη ανά φοιτητή με €18.400. Αξίζει να σημειωθεί πως άλλα κράτη μέλη επένδυσαν πολύ λιγότερα χρήματα. Π.χ. η Ελλάδα διέθεσε μόλις €5.200 ανά φοιτητή, η Γαλλία σχεδόν τα μισά (€9.800) και χώρες όπως η Ρουμανία, η Μάλτα και η Βουλγαρία από €2.700-€3.900 ανά φοιτητή.

Πηγή: εφημερίδα ΦΙΛΕΛΕΥΘΕΡΟΣ

Στατιστικά ...πρωτιάς

Διάβασα αυτές τις μέρες, στις τοπικές εφημερίδες της Λάρισας -από την ανακοίνωση των βάσεων εισαγωγής στα ΤΕΙ και ΑΕΙ και δώθε- συγχαρητήρια σε επιτυχόντες (ακόμη και από γονείς, αδέλφια, παππούδες, θείους…), ευχαριστήρια επιτυχόντων (προς τους καθηγητές του τάδε σχολείου και αυτούς του δείνα φροντιστηρίου για τη βοήθειά τους …), διαφημίσεις (φροντιστηρίων φυσικά) για επιτυχόντες δικούς μας, δικούς τους κλπ. Διάβασα πίνακες-στατιστικά για την πρωτιά που κατάκτησε το τάδε σχολείο, για τους περισσότερους επιτυχόντες του δείνα φροντιστηρίου και κυρίως για τη μέγιστη επιτυχία των ιδιωτικών σχολείων. Και αναρωτιέμαι, πόσο κοντά στην αλήθεια βρίσκονται όλα αυτά.
Νομίζω πως αυτή η ιστορία, ιδιαίτερα με τα στατιστικά, βρίσκεται πολύ πολύ μακριά από την αλήθεια και την πραγματικότητα. Τα πράγματα δεν είναι έτσι όπως δημοσιεύονται ή όπως ακριβώς δημοσιεύονται. Δεν μπορεί να αποτυπωθεί η εικόνα ενός σχολείου με βάση τις επιτυχίες των μαθητών του. Στην επιτυχία -ή αποτυχία- συμμετέχουν πολλοί περισσότεροι παράγοντες του ενός. Το ίδιο το σχολείο, το αναλυτικό του πρόγραμμα (!!), το φροντιστήριο, το ιδιαίτερο, η οικογενειακή κατάσταση και το μορφωτικό επίπεδο των γονιών, αλλά πρώτιστα και κύρια το ίδιο το παιδί.

Τα αναλυτικά προγράμματα -ιδίως της Γ’ τάξης- των ιδιωτικών σχολείων, δεν είναι αυτά που υποβάλλονται στις αρμόδιες Δ/νσεις ή Γραφεία Εκπ/σης. Και αυτό το γνωρίζουν όλοι, καθηγητές, μαθητές, γονείς, αλλά και Δ/νσεις και Γραφεία Εκπ/σης. Όλοι μα όλοι, μικροί και μεγάλοι, αρμόδιοι μα και αναρμόδιοι. Τα μαθήματα Γενικής Παιδείας διδάσκονται μέχρι τα Χριστούγεννα και από κει και πέρα τη θέση τους την παίρνουν τα μαθήματα κατεύθυνσης. Πολλαπλασιάζονται οι ώρες διδασκαλίας μαθημάτων κατεύθυνσης σε βάρος των άλλων μαθημάτων. Αυτό, δεν μπορεί να συμβεί στα δημόσια σχολεία. Στα δε φροντιστήρια, ιδιαίτερα στη Β’ τάξη του λυκείου, μέχρι τα Χριστούγεννα «διδάσκονται» τα μαθήματα της Β’ τάξης και στη συνέχεια τα παιδιά «διδάσκονται» τα μαθήματα κατεύθυνσης της Γ’ τάξης!!! Έτσι, η σύγκριση γίνεται σε …ανόμοια πράγματα.

Σε κάποια ιδιωτικά σχολεία, ακόμη και στη Λάρισα, γίνεται επιλογή μαθητών με βάσει τις σχολικές επιδόσεις, την κοινωνικο-οικονομική κατάσταση των γονέων. Πώς λοιπόν μπορεί να συγκριθεί αυτό το σχολείο με το δημόσιο, στο οποίο δημόσιο όλοι οι «καλοί» μα και «κακοί» χωράνε; Στο ιδιωτικό σχολείο, υπάρχει η ευχέρεια να δημιουργηθούν τμήματα ολιγομελή (αντί των 28μελών στα δημόσια), τμήματα ανάλογα με το επίπεδο των μαθητών (και ας απαγορεύεται ρητά αυτός ο διαχωρισμός, μα όλοι το γνωρίζουν και οι αρμόδιοι κάνουν τα στραβά μάτια). Οι συνθήκες με τις οποίες παρέχεται η γνώση στα παιδιά έχουν διαφορετική αφετηρία, άρα οι συγκρίσεις είναι, αν μη τι άλλο αφελείς, ή υποκρύπτουν σκοπιμότητες.

Η επιτυχία ή αποτυχία ενός μαθητή, οφείλεται κατά κύριο λόγο στον ίδιο, στο οικογενειακό περιβάλλον του και δευτερευόντως στους καθηγητές του. Δηλαδή ένας «καλός» καθηγητής μπορεί να ανοίξει το κρανίο ενός «κακού» μαθητή και να του το γεμίσει με γνώσεις; ‘Η ένας κακός καθηγητής μπορεί να αποτρέψει ή να συμπαρασύρει έναν καλό μαθητής από το να πετύχει το στόχο του; Ας σταματήσουμε όλα αυτά τα οποία προς ένα τείνουν, τη διαφήμιση, και ας αφήσουμε όλους όσους πέτυχαν να το ευχαριστηθούν, ας τους συγχαρούμε για την επιτυχή τους προσπάθεια. Και ας εξηγήσουμε στους υπόλοιπους που δεν πέτυχαν, πως οι πόρτες δεν έχουν κλείσει· αρκεί να βρουν την κατάλληλη γι αυτούς, ανοικτή πόρτα.

Καλή σχολική χρονιά σε όλους, στους μαθητές και τους γονείς-κηδεμόνες τους, στους δασκάλους και καθηγητές τους και σε όλους τους φορείς της εκπαίδευσης.

Δεύτερη κατανομή και στις θέσεις στα ΤΕΙ και ΑΕΙ - Update

Οι βάσεις ανακοινώθηκαν, οι υποψήφιοι και αυριανοί σπουδαστές ή φοιτητές γνωρίζουν σε ποια σχολή ή τμήμα πέρασαν, κάποιοι ξεκίνησαν τη διαδικασία αναζήτησης στέγης, ενώ όσοι απέτυχαν σχεδιάζουν τις επόμενες κινήσεις τους. Υπάρχει και μια κατηγορία υποψηφίων που είναι –εν μέρει- σε αναμονή. Αναφέρομαι στους αθλητές οι οποίοι πέτυχαν πανελλήνια ρεκόρ και εμπίπτουν στην κατηγορία της επιδότησης με το επιπλέον 10%. Σε λίγες μέρες θα ανακοινωθούν τα αποτελέσματα και ενδέχεται, αρκετοί από αυτούς να εγκαταλείψουν τις σχολές στις οποίες ήδη πέρασαν και να εγγραφούν σε άλλες, τις οποίες θα πετύχουν με το επιπλέον 10%. Μέχρις εδώ, τίποτα το μεμπτό. Το παράλογο της υπόθεσης είναι πως, αν τελικά επιλέξουν μια άλλη σχολή από αυτή που πέρασαν, η κενή θέση η οποία ενδέχεται να προκύψει ΔΕΝ θα καλυφθεί από άλλον υποψήφιο. Απλά, η θέση σε σχολή ή τμήμα που θα αφήσουν –για να πάρουν την άλλη όπως θα προκύψει από το επιπλέον 10%- θα παραμείνει κενή. Τραγικό, για μια πολιτεία η οποία δε μπορεί να αναδιανείμει κενές θέσεις.

Ανάλογο παράδειγμα ισχύει και με όσους υποβάλλουν μηχανογραφικό με το 10%. Συνήθως, η πλειοψηφία αυτών προέρχεται από όσους απέκτησαν ένα πτυχίο, ή και όσους ακόμη ακόμη βρίσκονται στο τελευταίο έτος σπουδών -ω της παρανομίας- προκειμένου να αποκτήσουν το δικαίωμα ενός φοιτητικού πάσο ή –και αφορά αποφοίτους στρατιωτικών ή αστυνομικών σχολών- να δικαιούνται φοιτητική άδεια. Με αυτή τους όμως την ενέργεια, στερούν θέσεις από άλλους οι οποίοι θέλουν πραγματικά να σπουδάσουν.

Κι εδώ έρχεται το Υπουργείο Παιδείας να επιδείξει την ανικανότητά του. Μια ανικανότητα που δεν του επιτρέπει να ελέγξει αυτές τις καταστάσεις. Να βάλει σε δεύτερη κατανομή-επιλογή τις σχολές-τμήματα στις οποίες αδειάζουν θέσεις και να ελέγξει τους διπλοεγγεγραμμένους. Εξ όσον γνωρίζω, στην Κύπρο ισχύει ο θεσμός της δεύτερης κατανομής. Υποψήφιοι που δηλώνουν Σχολές σε ελληνικά πανεπιστήμια ή και στο κυπριακό, μετά την τελική τους επιλογή, η κενή θέση καταλαμβάνεται από τους επιλαχόντες. Δεν «σπαταλούνται» με αυτό τον τόπο οι θέσεις. Και αφού το εφαρμόζουν οι κύπριοι, γιατί να μην μπορούν να το εφαρμόσου και οι ελλαδίτες;

Από την εφημερίδα ΦΙΛΕΛΕΥΘΕΡΟΣ (2 Σεπτ 2009)

Σήμερα αναμένεται να ανακοινωθεί η β΄ κατανομή θέσεων

ΜΕΧΡΙ αργά το απόγευμα της Δευτέρας οι λειτουργοί της Υπηρεσίας Σπουδών του Πανεπιστημίου Κύπρου προσπαθούσαν να εντοπίσουν τηλεφωνικώς τους διπλοθεσίτες φοιτητές, αυτούς δηλαδή που εξασφάλισαν μια θέση στο εν λόγω ίδρυμα και μια δεύτερη σε κάποιο πανεπιστήμιο της Ελλάδας. Μετά από αρκετές προσπάθειες η αποστολή τους στέφθηκε με επιτυχία, καθώς η συντριπτική πλειοψηφία των διπλοθεσιτών απάντησε τελικά ποια από τις δυο θέσεις θα κρατήσει και έτσι η β’ κατανομή θέσεων στο Πανεπιστήμιο θα διεξαχθεί κανονικά.
Σύμφωνα με τα στατιστικά στοιχεία από τους 450 διπλοθεσίτες οι 200 περίπου αποφάσισαν να σπουδάσουν στην Κύπρο ενώ οι υπόλοιποι επέλεξαν να εγκαταλείψουν τη θέση τους στο νησί
και να μεταναστεύσουν για σπουδές στην Ελλάδα. Ως εκ τούτου υπολογίζεται ότι στην β’ κατανομή θα διατεθούν γύρω στις 200 θέσεις (ίσως και λιγότερες). Σε σχετικό δελτίο, η Υπηρεσία Σπουδών ενημερώνει τους ενδιαφερόμενους ότι σε συνεργασία με το υπουργείο Παιδείας καταβάλλονται προσπάθειες για να ολοκληρωθούν το συντομότερο όλες οι απαιτούμενες διαδικασίες ώστε να μπορέσει το Πανεπιστήμιο να ανακοινώσει τους υποψήφιους οι οποίοι εξασφάλισαν θέση μέσω της δεύτερης κατανομής. Όπως τονίζει, αυτό αναμένεται να γίνει σήμερα το απόγευμα Τετάρτη 2 Σεπτεμβρίου. Τα αποτελέσματα θα αναρτηθούν στην ιστοσελίδα της Υπηρεσίας (www.ucy.ac.cy/fmweb) και θα δημοσιευτούν και στον Τύπο μαζί με όλες τις απαραίτητες οδηγίες. Αν τηρηθεί το πιο πάνω χρονοδιάγραμμα οι νέοι φοιτητές του Πανεπιστημίου θα κληθούν να προσέλθουν στα γραφεία της Υπηρεσίας Σπουδών στην πανεπιστημιούπολη την ερχόμενη Παρασκευή 4 του μηνός για να καταθέσουν το συμπληρωμένο έντυπο εγγραφής τους. Αξίζει να σημειωθεί ότι οι υποψήφιοι που υπέβαλαν αίτηση για διεκδίκηση θέσης μέσω της β’ κατανομής ανέρχονται στους 800. Υπολογίζεται λοιπόν, ότι περίπου ένας στους τέσσερις θα πάρουν το πολυπόθητο εισιτήριο για να φοιτήσουν στο Πανεπιστήμιο Κύπρου.

Σχολιάζοντας την ...επικαιρότητα

Με αφορμή την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων της επιλογής των υποψηφίων για το ακαδημαικό έτος 2009-2010, τους πίνακες των βάσεων και τα άλλα συναφή, λέω να σχολιάσω την επικαιρότητα αυτή με ...χιούμορ.

Κατ' αρχάς, παρατηρήθηκε το φαινόμενο της ...επιλογής Σχολών με καριέρα, Σχολών που -υποτίθεται- προσφέρουν άμεσα εργασία. Το αποτέλεσμα αυτού του συνωστισμού, το βλέπετε παρακάτω.

23.632 υποψήφιοι από τους συνολικά 92.426 έμειναν εκτός ΑΕΙ και ΤΕΙ. Επιπλέον, 28.000 που έπιασαν ...πάτο, κάτω από τη βάση του 10. Μία εξ' αυτών είναι και η παρακάτω κοπέλα. Μη νομίζετε όμως πως χολοσκάει. Τα κολλέγια, γιατί άραγε νομιμοποιήθηκαν;

Ως γνωστόν, οι Λαρισαίοι ειδικά και οι Θεσσαλοί γενικότερα, επιλέγουν πόλη και όχι σχολή. Και επιλέγουν Θεσσαλονίκη για να είναι κοντά στη ...μαμά τους. Στην παρακάτω φωτογραφία βλέπετε το περιεχόμενο της βαλίτσας ενός λαρισαίου που πέτυχε στη Σχολή ...Θεσσαλονίκη!!

Νέα για το νέο ιό

Να ανοίξουν κανονικά τον Σεπτέμβριο τα σχολεία, προτείνει το Εθνικό Επιχειρησιακό και Επιστημονικό Συμβούλιο για την Αντιμετώπιση Πανδημίας Γρίπης..

Γμτ, κι εγώ που ήλπιζα και προγραμμάτιζα ...παράταση των διακοπών μου!!!

Διατηρώ όμως μια ελπίδα, διότι αυτή είναι η αρχική πρόταση του Εθνικού Συμβουλίου για την Αντιμετώπιση Πανδημίας Γρίπης.

Απολυτήριες εξετάσεις στο Αφγανιστάν

Στην ύπαιθρο και σε απόσταση... ασφαλείας μεταξύ τους, ώστε να αποφευχθεί κάθε προσπάθεια αντιγραφής, οι μαθητές ενός αφγανικού σχολείου στην ορεινή επαρχία Ουαρντάκ δίνουν απολυτήριες εξετάσεις, υπό το βλέμμα του επιτηρητή-δασκάλου τους.

Κάπου στο βάθος διακρίνω και επιτηρητές όπως επίσης και στη δεύτερη σειρά δεξιά ένα μαθητή με γυρισμένη την πλάτη. Λέτε να του έστειλαν τις απαντήσεις στο κινητό; Προσέξτε τη στοίχιση, έχει χαραχτεί με γραμμή στο έδαφος; 'Αραγε αυτή είναι η σχολική τους αίθουσα; Αν ναι, πόσο βαθειά νυχτωμένοι είμαστε :-)

Πηγή: εφημερίδα ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ, 8 Ιουλίου 2009

marketing

Χωρίς σχόλιον ή όπως λένε "τι τραβάμε κι εμείς οι ...χορεύτριες"

To 'Ακουσα, Είδα, Διάβασα σε τοπική εφημερίδα, ...με Εντυπωσίασε, το Δημοσιεύω και Απορώ:

Αφού φοιτούσε σε ιδιωτικό Σχολείο (άρα πλήρωνε ακριβά) γιατί παρακολουθούσε μαθήματα σε Ιδιωτικό Φροντιστήριο (άρα και εκεί πλήρωνε αδρά);

'Η, αφού παρακολουθούσε μαθήματα σε Ιδιωτικό Φροντιστήριο (άρα και εκεί πλήρωνε αδρά) γιατί φοιτούσε σε Ιδιωτικό Σχολείο (άρα πλήρωνε ακριβά);

Μήπως το ένα από τα δύο ή και τα δύο (Ιδιωτικό Σχολέιο και Φροντιστήριο) είναι ...μύθος, μία πλασματική ανάγκη;

'Αραγε, θα χρειαζόταν και Ιδιαίτερα Μαθήματα, για να τα καταφέρει ακόμη καλύτερα;

Κάτι τέτοια ακούνε και οι πολιτικοί μας και εγγράφουν τα παιδιά τους σε Ιδιωτικά Σχολεία (βλέπε, Κ. Καραμανλής, Γ. Παπακωνσταντίνου και υπόλοιποι 29.... 'Αντε και κάνα δυο σε Δημόσια).

Αρούλη τ' ακούουουους

Πηγή: εφημερίδα ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ Λάρισας, 24 Ιουνίου 2009

Youpiiiiii

'Εως το τέλος του μήνα θα ανακοινωθούν οι βαθμολογίες των φετινών πανελλαδικών εξετάσεων, ενώ τα αποτελέσματα θα ανακοινωθούν έως τα τέλη Αυγούστου, δήλωσε περιχαρής ο υπουργός Παιδείας Αρης Σπηλιωτόπουλος (ίδε φωτο).
Πρόσθεσε ότι γίνεται τεράστιος αγώνας, παρά τον τεράστιο όγκο εργασίας, "να είμαστε όσο το δυνατόν πιο συνεπείς και κυρίως πιο έγκυροι, καθώς στις αγωνίες των μαθητών και των γονιών τους δεν έχουμε δικαίωμα να ολιγωρούμε και πρέπει να δώσουμε τον καλύτερό μας εαυτό".
Που το καινοφανές; Μα αν θυμάμαι καλά και πέρσι την ίδια εποχή έγιναν αυτά, και πρόπερσι και παραπρόπερσι. Τότε; Προς τι η χαρά του ...Αρούλη;

Επιτέλους, μια υγιής αντίδραση

Διάβασα, Είδα, 'Ακουσα, Ενθουσιάστηκα και Αντέγραψα: από την εφημερίδα ΗΜΕΡΗΣΙΟΣ ΚΥΡΗΚΑΣ, της Λάρισας

Σταμάτησαν με τα κορμιά τους τα μηχανήματα

Με τα σώματά τους οι διδάσκοντες του 10ου Λυκείου της Λάρισας σταμάτησαν χθες τα εκσκαπτικά μηχανήματα που επιχείρησαν να ξεκινήσουν τις εργασίες για την ανέγερση του γυμναστηρίου, το οποίο έχει διχάσει την κοινότητα του σχολείου.
Όπως είναι γνωστό το πρόβλημα που έχει ανακύψει στο 10ο Γυμνάσιο και Λύκειο Λάρισας οφείλεται στην αντίδραση των μαθητών, αλλά και των εκπαιδευτικών του σχολείου στο σχεδιασμό κατασκευής του Γυμναστηρίου (μέσα) στον αύλειο χώρο του σχολείου, προσπαθώντας έτσι να "προστατεύσουν" το χώρο προαυλισμού των μαθητών.
Τόσο οι μαθητές όσο και οι διδάσκοντες προτείνουν να αγοραστεί παρακείμενο οικόπεδο (ιδιοκτησίας κ. Λέτζα) στο οποίο να αναγερθεί το κτίριο του Γυμναστηρίου, ώστε και το έργο να γίνει, αλλά και να διατηρηθεί ο υπάρχον αύλειος χώρος του σχολείου.
Τη λύση αυτή φαίνεται να προκρίνει και ο δήμος της Λάρισας ο οποίος έχει ήδη προτείνει την εξαγορά του οικοπέδου, όμως οι πιέσεις που ασκούνται από τον εργολάβο, αλλά και τη Νομαρχιακή Αυτοδιοίκηση (λόγω του κινδύνου απώλειας των σχετικών κονδυλίων) οδήγησαν χθες τα μηχανήματα στο προαύλιο με αποτέλεσμα να υπάρξει η παρέμβαση των διδασκόντων.
Οι υπέρμαχοι της άποψης να γίνει το γυμναστήριο σε διπλανό οικόπεδο, επικαλούνται επίσης το γεγονός ότι στο προαύλιο του σχολείου υπάρχουν δένδρα τα οποία οφείλουν να διασωθούν, όχι μόνο για λόγους προστασίας του περιβάλλοντος, αλλά επιπροσθέτως επειδή συμβάλουν στην ύπαρξη χώρου ανάπαυσης των μαθητών.
Γ. Γιαννακόπουλος