17.000 αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί ...επιστρέφουν.

Αν άκουσα καλά την υφυπουργό Παιδείας και Δια Βίου Μάθησης και Εύη Χριστοφιλοπούλου, 17.000 εκπαιδευτικοί είναι αποσπασμένοι σε άλλες θέσεις και όχι στις αίθουσες διδασκαλίας , εκεί που όφειλαν να βρίσκονται. Συνέχισε και είπε πως τούτοι εδώ. Από τη νέα σχολική χρονιά θα επιστρέψουν στος σχολικές αίθουσες.

Έχω μια δυο ενστάσεις. Πρώτον: Οι συγκεκριμένοι, διορίστηκαν ως δάσκαλοι-καθηγητές αλλά δεν ήθελαν να είναι Δάσκαλοι και αποσπάστηκαν κάπου αλλού. Άρα δε θέλουν να είναι Δάσκαλοι. Με το ζόρι θα τους κάνει το Υπουργείο; Δεύτερον: Τόσα χρόνια που είναι εκτός σχολικής αίθουσας, φαντάζομαι θα έχουν ξεχάσει το αντικείμενό τους, ή δεν έχουν ενημερωθεί για πιθανές αλλαγές ή γενικότερα είναι άσχετοι με του τι γίνεται στο σχολείο. Μήπως θα πρέπει πρώτα να τύχουν ταχύρυθμης επιμόρφωσης και στη συνέχεια να μπουν στις αίθουσες; Γιατί εδώ τους θέλουμε όλοι, στις αίθουσε ςδιδασκαλίας και όχι σε γραφεία υπουργών, πολιτικών ακόμη και σε μητροπόλεις, αλλά μην κάνουν και ζημιά στους μαθητές τους!

Τα κουδούνια να χτυπούν μια ώρα αργότερα

Άκουσα, Είδα, Διάβασα και Αντέγραψα από την εφημερίδα ΦΙΛΕΛΕΥΘΕΡΟΣ, της 29ης Μαρτίου 2010.

Καλύτεροι μαθητές με μία ώρα ύπνο παραπάνω

Με επιτυχία στέφθηκε πείραμα σε βρετανικό λύκειο

Οι απουσίες μειώθηκαν, οι επιδόσεις των μαθητών βελτιώθηκαν, ενώ υπήρχε καλύτερη συνεργασία

Απολύτως επιτυχές θεωρείται πείραμα που εφαρμόστηκε φέτος σε βρετανικό λύκειο με 800 μαθητές και μαθήτριες: τα μαθήματα αρχίζουν μία ώρα αργότερα. Οι απουσίες μειώθηκαν εντυπωσιακά, οι επιδόσεις των μαθητών (13 ως 18 ετών) βελτιώθηκαν, ενώ καθηγητές, γονείς και παιδιά συνεργάζονται καλύτερα.

Από τον περασμένο Οκτώβριο το κουδούνι του λυκείου στο Μονκσίτον του Βορείου Τάινεσαϊντ χτυπάει στις 10 αντί για τις 9 το πρωί, προς μεγάλη χαρά των μαθητών και μαθητριών, ηλικίας 13-19 ετών που προσέρχονται με μεγαλύτερη προθυμία στο μάθημα. Στατιστικώς προέκυψε μείωση των απουσιών σε ποσοστό 8% ενώ οι κατά σύστημα «σκασιάρχες» λιγόστεψαν κατά 27%. Κατόπιν αυτών ο λυκειάρχης κρίνει απαραίτητη την προσαρμογή του σχολικού ωραρίου με σκοπό τη δημιουργία «πολύ ευχαριστημένων και καλύτερα εκπαιδευμένων νέων». Έχει μάλιστα και ιατρικώς διαπιστωθεί, όπως είπε ο λυκειάρχης στο ΒΒC, ότι είναι καλύτερα να αρχίζουν αργότερα οι έφηβοι την καθημερινή εργασία τους στο σχολείο γιατί έτσι προκύπτει όφελος, τόσο για την πνευματική όσο και για τη σωματική υγεία τους. Έχει άλλωστε διαπιστωθεί ότι το απόγευμα αφομοιώνονται ευκολότερα οι γνώσεις.


Το πείραμα πραγματοποιείται υπό την επίβλεψη ειδικών επιστημόνων του Πανεπιστημίου της Οξφόρδης. Από τα τεστ μνήμης στα οποία υπέβαλε τους μαθητές προκύπτει ότι τα δύσκολα μαθήματα είναι καλύτερα να διδάσκονται το απόγευμα. Η επιστημονική εξήγηση είναι σχετικά απλή. Όταν το παιδί φτάνει στην εφηβεία, οι ρυθμοί του εσωτερικού βιολογικού ρολογιού αλλάζουν. Ο νέος θέλει εκ φύσεως να ξυπνάει πιο αργά το πρωί και δεν το κάνει από τεμπελιά, αλλά επειδή έτσι είναι βιολογικά προγραμματισμένος.


Εξειδικευμένος στη μελέτη των διαταραχών του ύπνου καθηγητής δήλωσε στο ΒΒC ότι θεωρεί «παραλογισμό» την εμμονή να αρχίζουν τα μαθήματα νωρίς το πρωί. Διότι, όπως εξήγησε, το βιολογικό ρολόι κάθε ανθρώπου λειτουργεί σε κύκλους φωτός και σκότους οι οποίοι διαδέχονται ο ένας τον άλλο. Στην περίοδο της εφηβείας αυτή η εναλλαγή γίνεται αργότερα. Και, εκτός αυτού, οι μαθητές που ξυπνούν πολύ πρωί χάνουν το ουσιαστικότερο μέρος του ύπνου τους -και ο ύπνος είναι απαραίτητος για την αφομοίωση όσων μαθαίνει ο άνθρωπος.

Πριν εγκρίνει την πραγματοποίηση του πειράματος, ο λυκειάρχης ζήτησε συμβουλές από ειδικούς σε θέματα ύπνου, οι οποίοι παρουσίασαν έρευνες που δείχνουν ότι οι μαθητές που βρίσκονται στην αρχή της εφηβείας χρειάζονται περισσότερο ύπνο απ’ ό,τι ο υπόλοιπος πληθυσμός και αποδίδουν καλύτερα το απόγευμα. Οι ορμόνες είναι αχαλίνωτες, το σώμα αναπτύσσεται και το μυαλό χρειάζεται τουλάχιστον εννιάμισι ώρες ξεκούραση.


Καθώς το πείραμα στο λύκειο Μονκσίτον στέφθηκε με επιτυχία, οι επιστήμονες επισημαίνουν ότι έχει φτάσει ο καιρός να αναθεωρηθούν οι ώρες λειτουργίας των σχολείων, ώστε να επιτυγχάνεται η μέγιστη απόδοση των μαθητών και η βέλτιστη λειτουργία των εκπαιδευτηρίων

Πού είναι οι υπόλοιποι σύμφωνα με την ...αναλογία

Διαβάζω πως η Ελλάδα μεταξύ των χωρών του ΟΟΣΑ έχει, αναλογικά, τους περισσότερους καθηγητές λυκείου για κάθε μαθητή, όπως αυτό προκύπτει από την έκθεση για την Ελλάδα του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης.

Ερωτώ λοιπόν: έχω τμήματα των 26 και 28 ατόμων στο σχολείο μου. Πού είναι οι ...υπόλοιποι που με "συμπληρώνουν", σύμφωνα με την αναλογία αυτή; Ή την κοπάνησαν και μ' αφήνουν μόνο να βγάζω τα κάστανα απ' τη φωτιά, ή η έρευνα με "δουλεύει" ή αυτές οι "στατιστικές", οι "αναλογίες" και οι "μέσοι όροι" έγινα και βγήκαν για να αποπροσανατολίζουν.

Το δημοσίευμα συνεχίζει λέγοντας πως, παρόλη την ευνοϊκή για τους μαθητές αναλογία, αυτοί ... τρέχουν στο φροντιστήριο για να καλύψουν τη δουλειά του σχολείου. Έχω αναφερθεί και παλαιότερα σ' αυτό το θέμα. Το φροντιστήριο υφίσταται διότι υφίστανται οι πανελλαδικές εξετάσεις. Ας καταργηθούν αυτές και μετά βλέπουμε. Ας υποθέσουμε πως την επόμενη χρονιά κανείς από τους μαθητές της τρίτης τάξης πάει φροντιστήριο. Αυτό θα σήμαινε πως δε θα εισαγόντουσαν στις σχολές ή πως θα έμεναν κενές θέσεις στις σχολές; Ο νόμος της αγοράς, της προσφροάς και της ζήτησης, δημιούργησαν την πλαστή ανάγκη της φοίτησης σε φροντιστήρια. Ιδιαίτερα ο μέγας συνωστισμός στις σχολές πρώτης ...ζήτησης (Ιατρικές, νομικές κλπ). Ας πάψει το παραμύθι της αναγκαστικής ύπαρξης των φροντιστηρίων. Ας το καταλάβουν πρώτα οι γονείς και μετά οι μαθητές-παιδιά τους. Για να μην απομυζείται ο κόπος των γονέων από επιτήδειους και να δούμε τότε πόσα θα περισσέψουν στον οικογενειακό κορβανά.

Καλή σας νύχτα και χρόνια πολλά σε όλες και όλους!

Πάλι ...Νέο Σχολείο;

Το «νέο σχολείο», το οποίο προτίθεται να ανακοινώσει η υπουργός, περιλαμβάνει τα ακόλουθα:

- Το αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών θα αναμορφωθεί ώστε να δοθεί βάρος στην ενίσχυση της κριτικής ικανότητας των μαθητών και την εκπαίδευσή τους σε πληροφορική και ξένες γλώσσες.
- Η διδακτέα - εξεταστέα ύλη, ακόμη και βασικών μαθημάτων, θα μειωθεί.
- Ο κλασικός «μαυροπίνακας» θα αντικατασταθεί από τον διαδραστικό πίνακα.
- Εκτός από το ένα βιβλίο για κάθε μάθημα θα αξιοποιηθούν και εναλλακτικοί τρόποι μάθησης (π.χ. πηγές από Ιντερνετ).

Ουφ, γελάσαμε κι απόψε!

Πόσο μετράει το πτυχίο στην αγορά εργασίας

Διαβάζοντας ένα ρεπορτάζ στην ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ με τίτλο "Οι σπουδές δεν είναι πια διαβατήριο για εργασία" (κάντε κλικ για να το διαβάσετε), θυμήθηκα μια γελοιογραφία στον ΦΙΛΕΛΕΥΘΕΡΟ με σχετικό θέμα, την οποίαν αναδημοσιεύω.

Χορηγοί στα σχολεία της Κύπρου

Πρόγραμμα μονοήμερων επισκέψεων κυπρίων μαθητών στο Νέο Μουσείο της Ακρόπολης με τη χορηγεία ιδιωτών. Αναρωτιέμαι αν κανείς θα είχε αντίρρηση προς τούτο;

Το διάβασα στον κυπριακό Τύπο: Μονοήμερες εκδρομές στο Μουσείο Ακρόπολης με €30

Όταν οι καθηγητές θέλησαν να μιλήσουν στους μαθητές τους για το νέο εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Μια μέρα στο μουσείο», οι μαθητές… χασμουρήθηκαν. Μόλις τους ενημέρωσαν, όμως, για ποιο μουσείο πρόκειται καθώς και για το μέσο μεταφοράς, μόνο που δεν τσακώθηκαν για το ποιος θα πρωτοπάει! Κι ο λόγος; Γιατί το πρόγραμμα αφορά μονοήμερη εκδρομή στην Αθήνα για επίσκεψη και ξενάγηση στο νέο Μουσείο της Ακρόπολης. Το πρωτοποριακό αυτό πρόγραμμα, διοργανώνουν η Οlympic Αir και η Μarfin Laiki Βank σε συνεργασία με το υπουργείο Παιδείας. Στόχος είναι να καλύψει ομάδες μαθητών από όλα τα σχολεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Γυμνάσια, Λύκεια, Τεχνικές Σχολές) με στόχο την άμεση επαφή των παιδιών με την ιστορία του ελληνισμού και ιδιαίτερα με την τέχνη της κλασικής περιόδου. Κάθε εκδρομή θα είναι μονοήμερη, με αναχώρηση από το αεροδρόμιο Λάρνακας με πρωινή πτήση (γύρω στις 9.25) και επιστροφή την ίδια μέρα αργά το απόγευμα. Η συμμετοχή θα είναι εθελοντική και κάθε σχολείο θα λαμβάνει μέρος με ομάδα 22 μαθητών της οποίας θα ηγείται ο διευθυντής του σχολείου ή εκπρόσωπός του. Η κάθε ομάδα παιδιών θα συνοδεύεται και από έναν εκπαιδευτικό. Όσον αφορά στην επιλογή των 22 μαθητών, αποφασίστηκε όπως γίνεται με κλήρωση από το σύνολο των μαθητών του σχολείου στην παρουσία εκπροσώπων της μαθητικής κοινότητας. Όσο για το κόστος του αεροπορικού εισιτηρίου, των μεταφορικών στην Αθήνα, της εισόδου στους αρχαιολογικούς χώρους, των ξεναγήσεων και του γεύματος, όλα αυτά θα καλύπτονται από τις δύο συνεργαζόμενες εταιρείες (ΟlympicΑir και Μarfin Laiki Βank). Το μοναδικό ποσό που θα καταβάλλουν οι εκδρομείς, είναι €30 έκαστος που αντιπροσωπεύει μέρος των φόρων αεροδρομίου και ασφάλειας ταξιδιού. Σύμφωνα με τους όρους που καθορίστηκαν, οι μαθητές που θα συμμετάσχουν στο πρόγραμμα θα πρέπει να εξασφαλίσουν γραπτή έγκριση από τους γονείς τους, ενώ στις περιπτώσεις που απαιτείται άδεια εισόδου στην Ελλάδα (μαθητές από μη χώρα της ΕΕ) θα είναι υποχρέωση των ίδιων των παιδιών να την εξασφαλίσουν. Η χρονική διάρκεια του προγράμματος είναι από την ερχόμενη Παρασκευή 29 Ιανουαρίου μέχρι τα τέλη Μαΐου. Θα πραγματοποιείται μια επίσκεψη/πτήση την ημέρα, συμπεριλαμβανομένων των Σαββατοκύριακων και αργιών.

Είναι τελικά οι Πανελλήνιες τόσο «αδιάβλητος» θεσμός;

Το σύστημα εισαγωγής σε ΑΕΙ και ΤΕΙ της χώρας μας μέσω του θεσμού των Πανελλαδικών Εξετάσεων είναι διαβλητό από ...μέσα και τα τελευταία χρόνια αρχίζεται να γίνεται και διαβλητό και απ’ ...έξω. Και εξηγούμαι.
Στην ελληνική κοινωνία υπάρχει ακόμα και σήμερα η παραδοχή ότι ο θεσμός των πανελληνίων εξετάσεων είναι αδιάβλητος και καθ' όλα αξιοσέβαστος σε αντίθεση με πολλούς άλλους. Αυτή εντύπωση υπήρχε για πολλά χρόνια. Σταδιακά η αξιοπιστία του και η αδιαβλητότητά του έχει πληγεί ανεπανόρθωτα. Τελευταίο χαρακτηριστικό παράδειγμα είναι τα 33 γραπτά Αγγλικών στη Θεσσαλονίκη στα οποία φέρεται παραποιημένος ο βαθμός. Αλλά νάταν μόνο αυτό; Αυτός ο θεσμός δέχεται «βολές» και από μέσα. Υπάρχουν αρκετές κατηγορίες υποψηφίων οι οποίοι εξασφαλίζουν μία θέση στα ανώτερα και ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα της χώρας πλαγίως, από παράθυρα του νόμου τα οποία έχουν ανοίξει τόσο που έγιναν ολάκερες πόρτες. Αναφέρω κάποιες από αυτές τις κατηγορίες.

- Τέκνα Ελλήνων Εξωτερικού και Τέκνα Ελλήνων Υπαλλήλων στο Εξωτερικό οι οποίοι εξετάζονται το Σεπτέμβριο κάθε έτους σε θέματα ασυγκρίτως ευκολότερα σε σχέση με τους συμμαθητές τους οι οποίοι φοιτούν στην Ελλάδα. Οι υποκατηγορίες σ’ αυτή την περίπτωση είναι αρκετές και μπορεί κανείς να τις βρει με ένα κλικ! (1)

- Φυσικώς Αδύνατοι Υποψήφιοι οι οποίοι χωρίζονται σε δύο κατηγορίες, σε αυτούς που εξετάζονται ΜΟΝΟ γραπτά και αυτούς που εξετάζονται ΜΟΝΟ προφορικά. Τί παιχνίδια μπορεί να ....παίζονται σε αυτή την κατηγορία υποψηφίων καταμαρτυρεί το παρακάτω έγγραφο (Φ252/32605/06-04-2004 ΥΠΕΠΘ, Υπουργική Απόφαση Φ252/32605/06-04-2004 ΥΠΕΠΘ) το οποίο απεστάλη στους Διευθυντές Εκπαίδευσης προς συμμόρφωση:

«Επειδή προηγούμενα έτη παρατηρήθηκαν φαινόμενα δυσλειτουργίας (sic) ορισμένων επιτροπών προφορικής εξέτασης «φυσικώς αδυνάτων», θεωρούμε σκόπιμο να περιγράψουμε με σύντομο τρόπο τις βασικές πτυχές αυτής της διαδικασίας και να επισημάνουμε ορισμένα σημεία της, προκειμένου να ενισχυθεί η αντικειμενικότητα και αυτής της εξέτασης. Παρακαλούμε τους Διευθυντές Εκπαίδευσης να μεριμνήσουν με δική τους ευθύνη να δοθεί αντίγραφο της παρούσας....» κλικ! (2)

- Μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες εξετάζονται προφορικά ή γραπτά κατά περίπτωση. Οι περιπτώσεις αυτές εξετάζονται ενδοσχολικά ενώπιον επιτροπής, την οποία συγκροτεί για το σκοπό αυτό ο Διευθυντής του Λυκείου και την αποτελούν ο ίδιος ή ο Υποδιευθυντής, ως Πρόεδρος, και δύο (2) καθηγητές της ίδιας ή συναφούς με τα εξεταζόμενα μαθήματα ειδικότητας, ως μέλη. Περισσότερα με ένα κλικ! (3)

- Εισαγωγή αθλητών με Αγωνιστικές Διακρίσεις, oι οποιοι έχουν τη δυνατότητα εισαγωγής τους σε οποιοδήποτε Παν/μιο ή Τ.Ε.Ι. χωρίς ποσοτικό περιορισμό ή σε οποιοδήποτε Παν/μιο ή Τ.Ε.Ι, σε ποσοστό θέσεων σύμφωνα με τη σειρά προτίμησης στο μηχανογραφικό. Οι κατηγορίες και περιπτώσεις εδώ είναι πάμπολλες. Αθλητές σε ομαδικά αθλήματα, αθλητές σε ατομικά αθλήματα, ακόμα και αθλητές αγώνων σκακιού μπορούν να τύχουν αυτώ των ευνοικών ρυθμίσεων. Αθλητές που συμμετέχουν σε σχολικά πρωταθλήματα ή σχολικούς αγώνες και διαπρέπουν πανελληνίως ή ακόμα και παγκόσμια. Εδώ είναι που γίνονται τα τραγελαφικά και τα μεγάλα σκάνδαλα. Θα αναφέρω ορισμένα:

Πριν κάποια χρόνια 3 περιφέρειες, μεταξύ των οποίων και η Ημαθία, είχαν σχολικές ομάδες χειροσφαίρισης (χαντμπολ) και ...διαγωνίζονταν μόνες τους για το σχολικό πανελλήνιο πρωτάθλημα.
Σχολεία πόλεων και τα τελευταία χρόνια τα ιδιωτικά σχολεία, επιδίδονται ακόμα και σε παράνομες μεταγραφές μαθητών-αθλητών –εν γνώσει των Δ/ντών και των Οικείων Γραφείων Φυσικής Αγωγής, οι οποίοι κωφεύουν- προκειμένου να διαπρέψουν σε σχολικά, περιφερειακά και στη συνέχεια στο πανελλήνιο πρωτάθλημα. Κλασσικό παρέδειγμα ήταν στην Πάτρα πριν 4-5 χρόνια όπου διεξήχθη το πανελλήνιο πρωτάθλημα καλαθοσφαίρισης λυκείων, όταν σε ομάδα της Θεσσαλονίκης συμμετείχε και ο ...μαθητής Σχορετσιανίτης. Στις σχολικές ομάδες, «συμμετέχουν» ακόμα και η κουτσή Μαρία, γιατί σε περίπτωση πανελλήνιας διάκρισης όλα τα μέλη της ομάδας επωφελούνται, ακόμα και με 1’’ συμμετοχής σε αγώνα.
Σε πρωτάθλημα στίβου, μαθητής-αθλητής ο οποίος επρώτευσε στους αγώνες ενόργανης γυμναστικής ...συμπαρέσυρε και τους υπόλοιπους συναθλητές του αφού οι κριτές τους «βαθμολόγησαν» με την ίδια βαθμολογία με σκοπό να εισαχθούν όλοι σε ΑΕΙ, ΤΕΙ. Περισσότερα με ένα κλικ! (4)

Ας δούμε και κάποιες περιπτώσεις. Θα μιλήσω και για τις Υγειονομικές Εξετάσεις και τις Πρακτικές Δοκιμασίες των υποψηφίων για τα ΤΕΦΑΑ. Πόσο δύσκολο είναι να προστεθεί ένας πόντος στο ύψος, για να είναι κανείς μέσα στο απαιτούμενο όριο ύψους, ή να προστεθούν 5 πόντοι στο άλμα εις μήκος για τον ίδιο και πάλιν λόγο; Πολύ εύκολο και πολύ απλό. Γιατροί και γυμναστές κάνουν την καταμέτρηση, αν τους «πιάσεις» καθάρισες. Εις βάρος άλλων αλλά ποιος νοιάζεται; Περισσότερα με ένα κλικ! (5)

Τεράστιο το πρόβλημα με τη χρήση της τουαλέτας από τους υποψήφιους κατά τη διάρκεια της τρίωρης εξέτασής τους. Εκεί μέσα μόνοι, αφού οι συνοδοί επιτηρητές περιμένουν έξω, μπορούν να γίνουν τα πάντα. Και το εννοώ: τα πάντα. Αρκεί να διαβάσετε μαρτυρίες υποψηφίων όπως παρουσιάστηκαν σε μια έρευνα. Χρήση κινητών με ομαδική αποστολή απαντήσεων, σημειώσεις σε τσέπες, σμικρύνσεις βιβλίων. Εκεί που ο επιτηρητής αδυνατεί. (Λύση υπάρχει. Μπορεί να λυθεί το πρόβλημα με την πλήρη απαγόρευση χρήσης της τουαλέτας κατά τη διάρκεια της εξέτασης. Όλοι μπορούμε, νομίζω, να κρατηθούμε για ένα 3ωρο. Άλλωστε, αν θυμάμαι, πολύ πιο παλιά εεφαρμοζόταν).

Αντιγραφή όμως γίνεται και μέσα στις αίθουσες εξέτασης, της οποίαν την ευθύνη και αρμοδιότητα έχουν οι επιτηρητές και η Λυκειακή Επιτροπή Εξετάσεων. Όμως συμβαίνει και αυτό. Περισσότερα με ένα κλικ! (6)

Θα σκεφτείτε ίσως, μα με τους φυσικώς αδύνατους και έχοντες αναπηρία τα έβαλες; Δε φτάνει που η ζωή ή οι συνθήκες τους στέρησαν την αρτιότητα ή αρτιμέλια, να μη δικαιούνται κάτι παραπάνω; Μα φυσικά ναι. Αρκεί να συνεχίζουν τις όποιες σπουδές επιλέγουν με την αξία τους και όχι τη φυσική τους κατάσταση. Τα ίδια και άλλα θα έλεγα και για τις άλλες κατηγορίες. Από πού κι ως πού ένα αθλητής του kick boxing, ας πούμε, επειδή πρώτευσε σε πανελλήνιους αγώνες να δικαιούται την εισαγωγή του σε σχολή της αρεσκείας του; Ακόμη και στην ιατρική. Θα διαπρέψει στην ιατρική επιστήμη ...ρίχνοντας κλωτσιές; Θα πρέπει, νομίζω, να ξανασκεφτεί ο νομοθέτης και να επαναπροσδιορίσει τους όρους και της συνθήκες της ...παράπλευρης εισαγωγής των κατηγοριών αυτώ στα ΑΕΙ και τα ΤΕΙ. Για να παραμείνει το σύστημα δίκαιο, όσο μπορεί να θεωρηθεί τέτοιο.

Πηγές:
(1) http://www.ypepth.gr/docs/bibl_ellinon_ejot_1_32_tel.pdf
(2) http://dide.xan.sch.gr/newsite/noms-s.php?id=1862
(3) http://edu.klimaka.gr/leitoyrgia-sxoleivn/531-panellhnies-plhrofories-axetash-anaphria-fysikvs-adynatoi.html
(4) http://www.ekp.gr/files/athlit2010/egg.pdf
(5) http://edu.klimaka.gr/anakoinoseis-panellhnies/panellhnies/595-panellhnies-ygeionomikh-exsetash-ypopsifioi-tefaa.html
(6) http://youschool.gr/Πανελλήνιες-εξετάσεις/Εσύ-αντέγραψες-στις-πανελλήνιες.html

Παράδειγμα προς μίμηση

Ο Τζον Κάσας είναι ένα αγόρι 15 χρονών. Από νωρίς γνώρισε την αγριότητα της ζωής. Η οικογένειά του αναγκάστηκε να εγκαταλείψει το σπίτι τους στην πόλη Αρούμπα, εξαιτίας του εμφυλίου πολέμου που μαστίζει την Κολομβία. Μετακόμισαν στην πόλη Μέντελιν, σε μια περιοχή που θεωρείται βίαιη.
Έχασε όμως και τα δύο του πόδια σε ένα αυτοκινητιστικό δυστύχημα. Δεν τα έβαλε όμως κάτω. Από τον περασμένο Σεπτέμβριο βρίσκεται σε ένα κέντρο αποκατάστασης και ονειρεύεται μια καλύτερη ζωή. Στόχος του είναι λάβει μέρος στους Παραολυμπιακούς Αγώνες του Λονδίνου και να κερδίσει κάποιο μετάλλιο.

Αυτά για να τα διαβάζουν τα δικά μας καλομαθημένα παιδιά που ενώ όλα τους παρέχονται σε αφθονία, τους καλλιεργείται ταυτόχρονα και η ιδεολογία της ἥσσονος προσπαθείας. Ότι δηλαδή, δε χρειαζεται να προσπαθήσει κανείς για να πετύχει στη ζωή του. Αρκεί να είναι λίγο τυχερός, να είναι ...καπάτσος, να είναι ...μακρυχέρης. Αρκεί να είναι εξοικείωμενος στο μαύρο χρήμα και στο λάδωμα, στη ρεμούλα και στην αδιαφάνεια. Διότι στη σημερινή εποχή κυριαρχεί παντού η ηλιθιότητα και η μετριότητα. Διότι έτσι χωρίς κόπο κι ευφυία ή έστω στοιχειώδεις γνώσεις, όχι μόνον επιβιώνουν αλλά ...διακρίνονται. Ας αντιγράψουν το μικρό Τζον, ας είναι το πρότυπό τους. Γιατί αν περιμένουν από εμάς ...καήκανε. Γιατί, ΕΜΕΙΣ τους διδάξαμε τα πιο πάνω τα οποία κατακρίνω!

Πηγή: ζητώ ταπεινά συγγνώμη διότι έχασα την πηγή από την οποίαν άντλησα το παραπάνω θέμα. ΕΣΡ, Επιτροπή Πνευματικών Δικαιωμάτων και Επιτροπή Δεοντολογίας, σόρρυ!!

Περισσότεροι «αιώνιοι» παρά ενεργοί φοιτητές

Οι «αιώνιοι» φοιτητές και σπουδαστές έχουν ξεπεράσει προ πολλού τους «ενεργούς» φοιτητές στα πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ. Αυτό αποδεικνύουν για μία ακόμη χρονιά τα στοιχεία της Εθνικής Στατιστικής Υπηρεσίας Ελλάδος. Ομως, ελάχιστα ιδρύματα έχουν προχωρήσει στο ξεκαθάρισμα των μητρώων τους από τους «αιώνιους» φοιτητές.

Τα στοιχεία της ΕΣΥΕ λένε πως οι «αιώνιοι» φοιτητές κατά το έτος 2008 ανήλθαν στους 303.026, ενώ οι πρωτοετείς σε μόλις 284.223.

Απορίες αφελούς: Ποιους ...ενοχλούν; Μπλοκάρουν θέσεις άλλων δικαιούχων; Μήπως ξεκαθάρισμα σημαίνει να τους βρούνε, να τους ρωτήσουνε ...γιατί, για ποιούς λόγους είναι "αιώνιοι"; Γιατί, κάποιο λόγο ίσως θα έχουν, αν όχι όλοι αλλά αρκετοί απ' αυτούς. Γιατί ο αριθμός είναι υπερβολικά μεγάλος.

Η ΕΣΥΕ έχει άραγε υπόψη της πως πολλοί φοιτητές-σπουδαστές προτού τελειώσουν τις σπουδές τους, με μια Υπεύθυνη Δήλωση εγγράφονται σε άλλες σχολές -με το 10%- μόνο και μόνο για το ....φοιτητικό πάσο;

Πηγή: εφημερίδα ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ

Διαβάζετε μεγαλοφώνως

Διάβασα, Είδα, Άκουσα (μα δε θυμάμαι πού), πως ....Η μεγαλόφωνη σκέψη βοηθάει τους φοιτητές, οδηγεί πιο γρήγορα στη σωστή λύση.

Οι φοιτητές που σκέπτονται μεγαλόφωνα όταν καλούνται να λύσουν μία μαθηματική άσκηση, τη λύνουν γρηγορότερα κι έχουν μεγαλύτερες πιθανότητες να βρουν τη σωστή απάντηση. Αυτό υποστηρίζουν Ισπανοί ερευνητές του Πανεπιστημίου της Γρανάδας, που ανέλυσαν σε βάθος την εργασία τελειοφοίτων φοιτητών του Μαθηματικού Τμήματος του συγκεκριμένου πανεπιστημίου, οι οποίοι βιντεοσκοπήθηκαν ενόσω έλυναν ο καθένας μόνος του σε ξεχωριστή αίθουσα ένα πρόβλημα. Οπως επιβεβαιώνουν οι ειδικοί, «η αναπαράσταση του προβλήματος –είτε μέσω μεγαλόφωνης σκέψης είτε σχεδιασμού του στο χαρτί– διαδραματίζει καίριας σημασίας ρόλο στη μαθηματική σκέψη, ευνοεί την κατανόηση εννοιών και διεγείρει την ανάπτυξη ενός ευέλικτου και εύστροφου τρόπου σκέψης στην επίλυση προβλημάτων». Σύμφωνα με τους ίδιους, η ικανότητα αναπαράστασης των προβλημάτων «σχετίζεται στενά με την επιτυχή επίλυσή τους».

Άντε καλοί μου μαθητές, σπουδαστές και φοιτητές, αφήστε τις άλλες μεθόδους -υπνοπαιδεία, αντιγραφή, συστήμα "μπούκα", της τεχνολογική υποκλοπή κ.ά.- και δοκιμάστε τούτην εδώ την καινοφανή μέθοδο. Θα μου πείτε, σε μια αίθουσα όπου βρίσκεται πλήθος φοιτητών -ας πούμε σε γραπτή εξέταση- αν το πλήθος μεγαλοφώνως διαγωνίζεται, τι πανζουρλισμός θα προκύψει, τι συγκέντρωση μυαλών και τι λύσεις προβλημάτων θα αναμένουμε; Ε, ομολογώ πως δε γνωρίζω και ούτε δύναμαι να σας απαντήσω αν οι ισπανοί ερευνητές το μελέτησαν ενδελεχώς.